Quel rôle est joué par les représentations des élèves lors d'une situation-problème?
Selon moi, la création des représentations mentales est un processus implicite permettant aux humains de développer leur compréhension du monde. Ces images mentales, servant à illustrer des concepts ou des situations, sont créées à partir de la mémoire collective, des expériences personnelles, des médias et de la formation scolaire. Pour comprendre l'histoire et être capable de développer une perspective et une démarche historique, tout être humain doit confronter ses représentations mentales à des faits ou à d'autres représentations qui pourraient remettre les siennes en question. Les représentations mentales des élèves, si elles ne sont pas confrontées, peuvent mener à des incompréhensions, à des confusions et à des conceptions erronées de la matière par les élèves. Lors d'une situation-problème, un déclencheur vient agir directement sur les représentations mentales en les bousculant ou en les nourrissant d'éléments nouveaux. Celles-ci doivent donc être confirmées ou infirmées dans leur rôle de modelage de la pensée historique. Si elles sont confirmées, l'élève peut asseoir ses apprentissages sur la représentation antérieure. Si elles sont infirmées, l'enseignant doit aider l'élève dans une reconstruction de ses représentations qui l'aideront à développer par la suite sa pensée historique. Il n'est pas ici question d'éliminer toute la substance provenant des représentations existant chez l'élève, mais plutôt de nourrir sa conception et sa compréhension de différents phénomènes par des faits historiques qui tendent vers l'objectivité.
Très bien.
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